TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ ẢO KHỐI ĐA DIỆN-SÁNG TẠO TỪ KHỐI QUEN THUỘC

By -

Khối chóp, khối lăng trụ là có thể xem là các khối đa diện (lồi) quá quen thuộc với các em rồi. Trong bài học đầu tiên ở lớp 12 các em được định nghĩa tổng quát về hình và khối đa diện. Tuy nhiên để ý rằng chúng ta có thể quy một số khái niệm lạ về quen, huy động tính tích cực của các em trong việc suy nghĩ về đối tượng: CẠNH-ĐỈNH-MẶT của học sinh, các khối đa diện đều, ngoài ra còn vận dụng một số công nghệ thực tế ảo trong thời đại 4.0 thông qua một số hoạt động mà mình có một vài ý tưởng sau đây. Chỉ cần thực hiện trong 15-20 phút.

Ý TƯỞNG VÀ ĐÃ THỰC HIỆN

1. Mục tiêu hoạt động

- HS được nhìn các khối đa diện-khối đa diện đều với công nghệ thực tế ảo (AR) thông qua một số ứng dụng

- HS phân biệt được khối đa diện đều và một số khối đa diện thông thường (cũng có thể cho thêm khối nón, khối trụ v.v...cho đa dạng)

- HS sử dụng được một số ứng dụng thực tế ảo hỗ trợ hình học không gian: AR Platino Solids, Geogeobra 3D.

- HS tìm được một số khối đa diện có số đỉnh (số mặt, số cạnh) được cho trước

2. Cách thức tổ chức hoạt động

2.1. Pha 1. Trải nghiệm các khối đa diện bằng ứng dụng AR Platino Solids

- HS chia làm 6 nhóm, mỗi nhóm 4 HS, trên bảng GV đã dán sẵn 10 mã vạch


- Nhiệm vụ của mỗi nhóm là dùng điện thoại có cài ứng dụng AR Platino quét các hình, xem và ghi ra giấy mỗi hình (đã đánh số) là khối đa diện nào? có phải khối đa diện đều đã học hay không?

- HS chụp kết quả của nhóm mình lại và gửi cho GV vào một thư mục đã được GV chuẩn bị sẵn

👉 Đánh giá: Mỗi kết quả đúng sẽ được 1 điểm thưởng

2.2. Pha 2. Trải nghiệm tìm tòi các khối đa diện với số đỉnh (cạnh, mặt) cho trước

Cụ thể: GV HD sơ bộ cho HS về cách sử dụng ứng dụng Geogeobra 3D và đặt cho HS 3 câu hỏi sau đây:

(1): Hãy vẽ các khối đa diện có số mặt bằng số đỉnh (càng nhiều càng nhiều điểm thưởng) (ý đồ GV: khối chóp)

(2): Hãy vẽ những khối đa diện có số cạnh bằng 15 (nói thêm ý đồ GV: mục đích của con số chia hết cho 3 đó là khối lăng trụ)

(3): Hãy vẽ bằng ứng dụng Geogebra 3D các hình đã có ở trên, xoay trong thực tế ảo, kiểm chứng lại số đỉnh-mặt-cạnh;  chụp lại hình và nộp sản phẩm

👉 Đánh giá: mỗi hình đúng yêu cầu (không lặp lại) được nộp sẽ được 1 điểm thưởng.


============================
Nếu bạn có thêm bất kì ý tưởng gì, hãy comment góp ý để có thêm nhiều ý tưởng mới nhé.
Chúc bạn thành công


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

CÂU VẬN DỤNG THỰC TẾ THỂ TÍCH-ĐỀ THI GIỮA KÌ I TRƯỜNG THTH ĐHSP

By -
Image
  Luận bàn 1 câu về đề thi Giữa học kì I 2020–2021 trường Trung học Thực hành Đại học Sư Phạm Câu 22 mã đề 121 . Công ty cấp thoát nước dự định xây dựng cho mỗi hộ gia đình một bể chứa nước sạch dạng hình hộp chữ nhật ( có nắp đậy) có tổng diện tích các mặt bằng 36 (mét vuông) và độ dài đường chéo bằng 6 (mét). Bể nước đó có thể chứa được tối đa V (mét khối). Giá trị V ở trong khoảng nào dưới đây? A. (11; 12)      B. (10; 11)      C. (22; 23)      D. (12; 13). Ai cũng biết các phương án tác giả cho vào từng khoảng là để học sinh không thể “dò ngược” đáp án được. Nhưng cái hay nằm ở chỗ này nè: “ Biểu thức điều kiện đối xứng nhưng min – max đạt được dấu bằng lại không đối xứng ”, và có thể người làm dễ dính bẫy dấu bằng khi dồn biến. Trước hết chúng ta đề xuất một số phương án giải như sau rồi mình bàn tiếp nha: Lời giải: Gọi $x,y,z$ là số đo chiều rộng, chiều dài, chiều cao thỏa mãn bài toán, thế thì ta có ngay: ${{x}^{2}}+{{y}^{2}}+{{z}^{2}}={{6}^{2}}=36$   (1) ( do
Read more

Nguyên hàm đặc biệt từ một số đạo hàm hàm hợp quen thuộc

By -
Image
Về một lớp những bài toán sử dụng các kết quả đạo hàm để tạo ra những nguyên hàm hàm ẩn thú vị. Thầy cô cũng có thể sử dụng kĩ thuật này để tạo ra một số bài tập nguyên hàm hay, đòi hỏi khả năng phân tích suy đoán kết hợp kiến thức cũ của học sinh. Nhân dịp có một học sinh hỏi bài (trích từ đề thi Trung học phổ thông Quốc gia 2018), tính mình thích tổng quát những trường hợp lại với nhau, nên chia sẻ đến các bạn một lớp các ví dụ minh họa cho ý tưởng này, mời bạn đọc và góp ý nhé. Ví dụ 1 . ( Đề THPT QG 2018 ). Cho hàm số $f\left( x \right)$ thỏa $f\left( 2 \right)=\frac{-2}{9}$ và ${f}'\left( x \right)=2x{{f}^{2}}\left( x \right),\forall x\in \mathbb{R}$. Hãy tính $f\left( 1 \right)$. Từ đề thi, bài viết muốn làm nội dung này một cách tổng hợp. Để làm được các bài tập như bài toán trên chúng ta cần nhớ lại một số kết quả đạo hàm hàm hợp $u\left( x \right)$ như sau: ${{\left( \ln u \right)}^{\prime }}=\frac{u'}{u}\Rightarrow \int{\frac{{{u}'}}{{{u}}}\text{d
Read more

Kĩ thuật đổi biến thú vị với nguyên hàm lớp 12

By -
Image
Ta đã biết, một phân thức khi lấy đạo hàm sẽ tạo ra bình phương ở mẫu số, áp dụng quy tắc này một lớp các bài nguyên hàm (tích phân) được “đẻ” ra bằng cách tạo bình phương ở mẫu số để người giải phải đổi biến dạng phân thức. Tìm hiểu thêm điều này, bài viết sẽ mô tả một số ví dụ về cách đổi biến khá lạ này, dùng cho học sinh giải bài cũng như giáo viên ra đề thêm phần “hack não” Ví dụ 1 . Cho tích phân $I=\int\limits_{0}^{1}{\frac{dx}{\sqrt{{{\left( x+1 \right)}^{3}}\left( 3x+1 \right)}}}=a\sqrt{2}+b$ với $a,b\in \mathbb{Q}$.  Tính giá trị biểu thức: $S=\frac{a-4b}{2a-b}$ A. $\frac{5}{3}$                                B. $\frac{3}{5}$                                     C. $\frac{3}{2}$                                D. $\frac{2}{3}$ Hướng dẫn giải. Trước hết ta thấy rằng: $I=\int\limits_{0}^{1}{\frac{dx}{\sqrt{{{\left( x+1 \right)}^{3}}\left( 3x+1 \right)}}}$$=\int\limits_{0}^{1}{\frac{dx}{\sqrt{{{\left( x+1 \right)}^{4}}\frac{3x+1}{x+1}}}}$ $=\int\limits_{0}^{1
Read more